Η έρευνα σχετικά με τις «ψευδείς ειδήσεις» ή τις παραπλανητικές πληροφορίες που συνδέονται με τη διάκριση ή την κατήχηση είναι ένα περίπλοκο θέμα το οποίο, αφενός, απαιτεί ένα ευρύ σύνολο ψηφιακών δεξιοτήτων και, αφετέρου, για την ανάπτυξη των συγκεκριμένων δεξιοτήτων είναι απαραίτητο ένα κατάλληλο μαθησιακό περιβάλλον. Η διερευνητική μάθηση (ή μάθηση με βάση την έρευνα) ικανοποιεί τις παραπάνω απαιτήσεις λόγω των παρακινητικών και μεθοδολογικών πτυχών που προσφέρει και μπορεί, ως εκ τούτου, να είναι μια κατάλληλη μέθοδος για τους μαθητές που διερευνούν το θέμα των «ψευδών ειδήσεων» ή των παραπλανητικών πληροφοριών που σχετίζονται με διακρίσεις ή κατήχηση.
Επιτρέπει στους μαθητές να χρησιμοποιούν μεθόδους έρευνας οι οποίες συνδέονται στενά με το συγκεκριμένο ερευνητικό αντικείμενο. Η ερευνητική διαδικασία διδάσκει στους μαθητές να αξιολογούν με κριτικό πνεύμα τις πληροφορίες αντί να απορροφούν απλώς τα δεδομένα. Με αυτόν τον τρόπο, υποστηρίζει την ανάπτυξη δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αντιμετώπιση ψεύτικων ειδήσεων ή παραπλανητικών πληροφοριών.
Το έργο προσφέρει έναν οδηγό για τους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να εφαρμόσουν τη διερευνητική μάθηση σε μια ομάδα μαθητών οι οποίοι διεξάγουν έρευνα για ένα θέμα σχετικό με τις «ψευδείς ειδήσεις». Προσφέρεται, επίσης, μια επισκόπηση της μεθοδολογίας μάθησης καθώς και ένας οδηγός βήμα προς βήμα για την ανάθεση εργασιών στους μαθητές.
Προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να μπορέσουν να καθοδηγήσουν τους μαθητές τους στην ενσωμάτωση (ψηφιακών) μέσων και στη μετατροπή της μαθησιακής διαδικασίας σε ψηφιακή εργασία με αποτελεσματικό τρόπο, παρέχεται, επιπρόσθετα, ένα ευέλικτο πλαίσιο χρήσης ψηφιακών μέσων.
Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη μεθοδολογία διδασκαλίας και το πλαίσιο για τη μετατροπή της μαθησιακής διαδικασίας σε ψηφιακές εργασίες, προσφέρονται στο Κεφάλαιο 3 και στο Κεφάλαιο 4 του Ψηφιακού Εγχειριδίου.
